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大数据思维对高等医学院校国防教育改革的启示
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  【摘要】作为一种复杂的思维方式,大数据思维的本质是以数据发生轨迹图式化地反映社会经济生活规律,并且由此做出合理预期。想要运用好大数据,让其在高等医学院校国防教育改革中发挥最大的作用,需要用大数据思维去更好地完善高等医学院校国防教育。用大数据思维反观高等医学院校国防教育的方式方法,必然会产生更多新的思路。 
  【关键词】大数据思维;国防教育;教育改革 
  [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2018)05-0114-03 
  一、 大数据与大数据思维 
  如今,全球已进入信息时代。人们开始越来越依赖计算机进行日常的生产、生活,甚至把它应用于航天、军事等领域。越来越多的信息需要储存和处理,这样的信息爆炸产生了海量数据。大数据时代的开始已成必然。随着时代的进步发展,数据在这个时代扮演着愈发重要的角色。大数据时代的来临,对社会各行各业都有着极其重要的影响。 
  “大数据时代”开始以来,诸多的互联网技术逐渐涌逐渐现。例如,近几年,我国开始了一阵网购狂潮,人们只需要在家里摆弄手机就可以完成购物。这种便捷的生活方式得益于我们身处的“大数据时代”——我们只需将银行卡与购物APP进行绑定就可以获得信息共享。人们都或多或少地加入到这个时代中,没有人可以拒绝这种趋势,除非他所处的地区极其落后[1]。 
  2015年7月4日,国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。“互联网+”旨在通过互联网为社会经济的改革、创新和发展提供良好的平台。这种连接即为数据的连接与共享。 
  透过我国的网购发展以及“互联网+”计划的实施情况,不难发现,“大数据时代”在我国的发展尤为迅速。但随著它的发展,一些不可忽视的问题也出现了[2]。 
  所谓的大数据,重点并不是数据多么多,而是讲究将数据连成线,用这些线填补无数还未实现的空白。大数据趋势是指通过对某些数据的全面分类整理分析后,从中得到与某些事物的联系性从而掌握某种趋势。大数据的真正价值在于创造,在于把握整体信息,而非简单抽样。 
  随着互联网的飞速发展,数据的整理收集及整合变得相当容易。商家可通过商品二维码的扫描来搜集数据信息,服务器可通过收集网民搜索浏览的信息来收集数据信息,从而为网民推出更为人性化、专业化的服务。在这个互联网渗透领域相当广泛,渗透的广度与深度都前所未有且难以想象的年代,互联网关乎着我国经济、文化、教育等多方面事业的发展,同时,这也意味着在诸多领域中数据有着相当独特的发展与利用的潜力。将大数据比作某种产业,这种产业实现盈利的关键在于提高对数据的“加工”能力,通过“加工”实现数据的“增值”,最大限度地将这种价值以多层次多方位的形式体现出来[3]。 
  可以说,大数据时代以势不可挡之势席卷各行业。总的来说,大数据有着以下特点:1.需要全部数据样本而非抽样;2.关注相关性而非因果关系;3.关注的更多是效率而非精确度。 
  正因这些特点,大数据思维能以全面数据为基础,综合分析后给出一个更符合大众要求的结果,更符合生活实际状况与时代趋势。 
  同时,大数据也存在着以下问题: 
  第一,大数据融合过于迅速,相应的信息保护技术并不能与其相匹配。例如,近些年来,我国诈骗犯罪呈上升趋势,与此同时愈来愈多的不法之徒通过网络进行诈骗甚至是“信息绑架”。“信息绑架”可以理解为犯罪分子凭借其掌握的受害者的信息进行有计划的诈骗,或直接盗取财物。这种“信息绑架”多数由网络上的信息贩卖所导致,这也直接反映了公民网络信息的不安全性,国家政策的不够完善。 
  第二,这种时代发展趋势不可逆,做好青年教育工作极为重要。如果哪一个国家想在一个时代走在世界前沿,就应该让本国教育走在世界前沿,让本国青年的思潮走在世界前沿。因此,对广大学生即青年的教育必不可少。他们应该了解什么是“大数据”,应该了解它的发展动向,应该了解自身数据保护等内容。这种教育可以是强制性的。 
  问题的出现也告诉我们一个道理:大数据时代不应该只被看作为一个时代,更应该是一种思维。我们需要趋利避害,将大数据更好地运用在高等医学院校国防教育改革中。那么我们应该如何去理解这种思维呢?应该如何把这种思维运用到高等医学院校国防教育改革中呢? 
  身处当前的时代背景,我们很多时候要做这个时代应该做的事。既然它已经到来,我们没有理由拒绝,我们能做的就是借助它的“生命力”发展自己——提高居民生活水平,发展生产力,加强自身军事实力,提升国家的国际地位和影响力。在我看来,这种根据“大数据时代”的发展脚步对自身行为进行调整的思维即为“大数据时代思维”。 
  二、 大数据思维与高等医学院校教育教学 
  其实对大数据的作用、影响,从一个新的角度理解,即是大数据对教育的影响。那么大数据是如何对教育产生影响的呢? 
  例如,在美国,有一位父亲怒气冲冲地跑到沃尔玛超市,质问其为何将带有婴儿用品优惠券的广告邮件,寄送给他正在念高中的女儿?然而后来证实,他的女儿果真怀孕了。这名女孩搜寻商品的关键词,以及在社交网站所显露的行为轨迹,使沃尔玛捕捉到了她的怀孕信息。在大数据时代,商家可以比父亲更了解自己的女儿[4]。 
  这个故事虽然简单,但是可以清楚地说明,“大数据”并不是一种新技术潮流,而是在信息技术高度发展之后,人们如何开发利用数据为新的商业模式发展奠定基础的过程,是一种基于新工具的新的解决问题思路[5]-[7],同样,大数据也一定会对高等医学院校国防教育有着颠覆性的影响。 
  首先,在学校的教育中,数据成为教学改革最为突出的指标。通常,这些数据主要是指考试成绩。当然也可以包括入学率、出勤率、辍学率、升学率等。对于具体的课堂教学来说,数据应该能说明教学效果,比如学生课堂表现、师生互动频率、学生积极参与课堂探讨的举手次数,回答问题的次数。进一步具体来说,例如每个学生回答一个问题所用的时间是多长,不同学生在同一个问题上所用的时长区别有多大,整体回答的正确率是多少,这些具体的数据经过专门的收集、分类、整理、统计、分析,就成了大数据。而这些大数据将助力教学改革,给教育带来改革性的变化。
  其次,大数据有能力去关注每一个个体学生的微观表现,诸如他在一道题上逗留了多久,在不同学科课堂上开小差的次数分别是多少等(这种方式的实现,在目前来说,有条件的高等学校在某一门课程中可以实现师生网络互动的教学模式,也恰好能体现大数据的改革创新性)。这些数据对其他个体没有意义,但所有学生的数据整合起来就能解答教育过程中的诸多疑问。而最有价值的是,这些数据完全是在学生不自知的情况下被观察、收集的,只需要一定的观察技术与设备的辅助,而不影响学生任何的日常学习与生活。同时也可以让学校管理者和任课教师能够更方便获得每个学生在学校中的真实信息,有利于开展个性化教育。 
  再者,大数据有利于优质教育资源的整合和利用。就像我们现在所熟悉的“慕课”“微课”“对分课堂”,这样就通过大数据把全国的优质教育资源通过筛选整合,呈现在全国每一位教师和学生面前,同时也有利于资源的合理化配置,这在一定程度上解决了教育资源不公平的问题[8]。 
  最后,大数据时代的到来能革新教育者的教学思维。因为互联网的不断革新、普及,网络资源的进一步开放,在线教育的产生,扩展了学生的学习模式,必将进一步解放人们的学习方式和学习行为,越来越多的人能够从被动学习逐渐转变为主动接受,他们会把自主学习发挥得淋漓尽致,而教师的角色也将会由传统的知识传授者,转变为资源的组合者、整合者[9]-[10]。 
  传统高等医学院校军事理论教育也面临着大数据时代的冲击。传统高等医学院校军事理论教育是一种以“一对多”的授课模式,即一个教师对应多个学生的教学模式。这种模式往往存在着教师教学方式单一、教学内容不够新颖、教学渠道有限等弊端,使得学生学习兴趣低下,教学质量不高。而大数据时代给高等医学院校军事理论教育带来的新的机遇。大数据时代也是一个多方面资源能得到更大程度开发的时代。高等医学院校可将互联网上青年关注程度较高的信息与军事理论教育相关的资源加以分类整合,将学生感兴趣的教学资源引入课堂;也可以将实践教学与翻转课堂相结合,从而打破封闭式课堂教学环境。 
  同时,由于我国政治经济的发展以及素质教育的客观需要,我国高等医学院校军事理论教育教学改革需要制定相应的发展思路与策略,把握其发展脉络,更理性地进行高等医学院校军事理论教育教学改革。因为大数据思維具有符合时代特征的优点,从全面的数据研究分析中更能落实到大部分人的身上,也就是说,其能满足更多人的需要。这与我国高等医学院校军事理论教育中“以人为本”的教育思想相契合。由此可见,大数据时代所孕育的大数据思维对于我国高等医学院校军事理论教育发展有着积极的促进作用,能让教师以更加高效、新颖的方式传授高等医学院校军事理论教育关于国防、军事技术、思想、世界军事、信息化战争等教学内容。大数据时代给我们带来的是一种全新的思维方式,将给我们大学生教育带来颠覆性的变革,高等医学院校军事理论教育不能墨守成规,高等医学院校军事理论教育改革势在必行。 
  以前学生学习遇到难点需要查阅资料的时候,可能会花费很长的时间;在教室做题遇到不会的想翻书看看,但书不在身边,回宿舍取书的话非常费时间和精力,在网上搜索出的答案又众说纷纭,不能确定哪个是正确的,学习效率自然不高。如果将大数据与学习相结合,能大大提高学习效率。因为从大数据上寻找资料非常快捷,学生就可以不用在翻书上浪费时间了。而且它还有一个重要优点,就是它不仅跟书本一样有文字和图片,还有音频、视频可以供学生参考。如果看文字解释没有理解透彻,看一看视频解说就能豁然开朗。 
  大数据可以让教师更好地了解学生的情况。比如了解学生平时喜欢什么风格的讲课方式,喜欢什么类型的教师,最近对什么话题感兴趣等,从而运用在自己的课堂上,让课堂更吸引学生;使学生对课程更感兴趣,并在轻松活跃的氛围下接受、探索书本上的知识。大数据可以让教师跟学生“坦诚相见”。学生可以知道教师的教学成果、教学经历等;教师也可以从大数据上得知学生以前的学习成绩,甚至是学习习惯等,这样就可以对应该用什么教学方法做出更好、更准确的判断。在改革之后能够使师生双方的学习、生活、工作更加便捷。每个人随时都在生成数据,比如今天去了哪儿,消费了什么,上传了什么样的照片等。用人力查找某人在某个时间点做了什么事情并非易事,而大数据能将这些庞大的数据整合统计出来,再分析并做出预算。 
  三、 大数据与国防教育改革 
  进入21世纪后,国际关系总体平稳,但始终将继续呈现总体和平、局部冲突和局部动荡,总体发展和局部混乱并存的局面。一方面,和平和发展仍是21世纪的时代主题,要和平、求合作、促发展是时代的主流。另一方面,新世纪引起动荡的因素仍会有很多,世界热点地区、热点问题会在主要大国的边缘地区不时出现,恐怖主义威胁、环境威胁、高科技毁灭手段威胁等非传统安全问题会越来越突出。因此,重视大数据思维对高等医学院校军事理论教学改革的积极指导作用,能间接为国家的安定和平做出贡献[11]。 
  国防教育是建设和巩固国防的基础,是增强民族凝聚力和提高全民素质的重要途径。而学校国防教育是国防教育的基础性工程。而加强针对大学生尤其是高等医学院校医学生的国防教育更是加强医学院校国防教育的重要内容。特别是近年来,我国的征兵对象不断向大学生倾斜,加强针对大学生的国防教育已经成为我国优化兵源素质、加强军队人才建设的重要举措,所以,要更好地学会用大数据思维来指导高等医学院校军事理论教学改革,尽量以专业的视角,融汇最新的国际国内军事科研成果,采用最新的资料信息,展现国际和国内军事发展的时代特征,同时也要力求立足教学实践,突出自己的特色。 
  四、结语 
  时代在发展,社会在进步,在大数据时代,要不断加强大数据思维对高等医学院校军事理论教学改革的指导作用,充分认识到大数据思维的先进性,将其与高等医学院校军事理论教学改革紧密结合起来。只有具备先进的理论,才能更好地运用于实践,使军事理论教学改革的成效得到充分保障,从而带动高等医学院校的教育水平的提高,促进高等医学院校的医学生真正领会军事理论的内涵,从而培养更加全面发展的、关注国家发展的新一代青年。 
  高等医学院校只要真正重视大数据思维对军事理论教学改革的指导作用,就可以成为站在时代琴弦上的放歌者,更好地培育出社会所需要的优秀大学生,为社会和国家建设出一份力,从而促进国家长足、稳定、高效发展。 
  [ 参 考 文 献 ] 
  [1] 张东霞,苗新,刘丽萍,等.智能电网大数据技术发展研究[J].中国电机工程学报,2015(1):2-12. 
  [2] 李国杰,程学旗.大数据研究:未来科技及经济社会发展的重大战略领域——大数据的研究现状与科学思考[J].中国科学院院刊,2012(6):647-657. 
  [3] 许安国,赵庆先.高校师资队伍建设的现状分析及对策研究[J].北京交通大学学报(社会科学版),2010(2):106-109+128. 
  [4] 刘戈.大数据时代:重新定义商业[J].财务与会计(理财版),2013(6):65-66. 
  [5] 方芳,钟秉林.我国民办高等教育的区域差异及影响因素分析[J].教育研究,2011(7):35-42. 
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  [7] 魏联.新时期高校国防教育的现状以及发展[J].吉林省教育学院学报,2007(8):69-71. 
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